بررسی بین رابطه راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر سال دوم دبیرستان های شهرستان ملارد در سال تحصیلی 94-93

با توجه به اهمیت راهبردهای یادگیری و نقش آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، موضوع این تحقیق بررسی رابطه راهبردهای یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر سال دوم دبیرستانهای شهرستان ملارد است.روانشناسان به تدریج نظر خود را از رویکرد رفتاری به رویکرد شناختی، فراشناختی و انگیزشی متمایل نمودند که از منظر شناختی به فعالیتهای پیچیده همانند درک مطلب، یادآوری، ذخیره کردن، اکتساب اطلاعات و راهبردهای یادگیری می توان اشاره کرد.در این تحقیق یادگیری به عنوان موضوع اصلی که به فرایند ایجاد تغییر نسبتاً پایدار در توان رفتاری که حاصل تجربه است تعریف شده است و به انواع مهم نظریه های یادگیری اشاره شده است و انواع راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) نیز توضیح داده شده است و در نهایت به عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی اشاره گردیده است.این پژوهش از نوع تحقیقات همبستگی می باشد که جامعه آماری آن دانش آموزان پسر پایه دوم علوم انسانی، علوم تجربی و ریاضی فیزیک مدارس دولتی این شهرستان می باشد روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای است و ابزار سنجش راهبردهای یادگیری پرسشنامه و ابزار سنجش پیشرفت تحصیلی از میانگین نمرات دانش آموزان استفاده شده است و روش تجزیه و تحیل داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی انجام گرفته است.به منظور بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، از ضریب همبستگی پیرسون و جهت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از طریق راهبردهای یادگیری نیز از رگرسیون استفاده شد.نتایج این مطالعه نشان داد که بین راهبرد یادگیری مروز ذهنی با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی معنادار و بین راهبردهای یادگیری بسط دهی، ساماندهی، برنامه ریزی و نظارت با پیشرفت تحصیلی نیز همبستگی مثبت معناداری وجود دارد بنابراین تمام فرضیه های پژوهش تأیید شدند. نتایج پژوهش همچنین حاکی ازآن است که ازمیان 5 متغیر پیش بین،تنها دو متغیر (راهبرد مرور ذهنی و نظارت) دارای توان پیش بینی معین و معنا داری برای پیشرفت تحصیلی هستند.